CUADERNO TRAZO I VERTICAL/HORIZONTAL (INICIACIÓN 1) LADY BAG

Material para seguir trabajando la iniciación al trazo con los personajes de
Lady Bag, para que resulte más motivador.

Cuaderno para la iniciación del trazo (vertical y horizontal) con apoyo
visual de pictogramas.

Como en las anteriores entregas consta de cuatros niveles de destreza para
el afianzamiento de los primeros trazos.

Permite un trabajo autónomo por parte del niño o niña y la generalización en
posteriores cuadernos.

Se pueden imprimir tantas copias como sea necesario para afianzar el trazo a
trabajar.
Comienza con el trazo vertical de arriba a abajo y después pasa al trazo
horizontal de izquierda a derecha. 

Susana De la Poza
(Diversidad Educativa)

 



CUADERNO TRAZO I VERTICAL-HORIZONTAL (INICIACIÓN 1) LADY BAG

ACTIVIDAD DE SERIACIÓN (ATENCIÓN)

                La siguiente actividad está pensada para trabajar la seriación como actividad en la que está implicada la atención.

La atención, junto a la discriminación y la coordinación óculo-manual, es uno de los pre-requisitos básicos para el aprendizaje; de entre otros muchos. Son muchos los tipos de memoria al igual que son diferentes los modos de clasificarlas. De entre todas estas tipologías nos interesa la que hace referencia a la atención selectiva, a la atención dividida, a la atención alternada y a la atención sostenida.  Los alumnos y alumnas con diversidad funcional que llevan asociado algún tipo de déficit cognitivo pueden presentar problemas en cualquier tipo de atención. Por eso es importante trabajar la atención mediante diferentes actividades que además pongan en juego otro tipo de habilidades necesarias para que se produzca el aprendizaje. Si no se trabajan estos pre-requisitos básicos para el aprendizaje, nuestras alumnas y alumnos tendrán más dificultades a  la hora de desempeñar determinadas actividades  como son  recortar, pegar, relacionar, rodear, marcar… actividades  implicadas en muchas de las tareas escolares.

MATERIALES: Para llevar a cabo la actividad necesitas tapones de brick, pajitas en función del criterio a trabajar, pistola de silicona, barritas de silicona, palillos de brocheta y una superficie dura y resistente al calor donde pegar el material.

PASOS A SEGUIR: Pegar los tapones de brick en la superficie con la pistola de silicona. Pinchar los palillos de brocheta en el centro de los tapones. Cortar las pajitas en función del criterio a seguir en un tamaño medio y un tamaño más pequeño para pegar en los tapones para que sirva de guía de la serie.

Susana De la Poza 
(Diversidad Educativa)

ACTIVIDAD DE DISCRIMINACIÓN (INICIACIÓN)

               La siguiente actividad está pensada para trabajar la discriminación en función de una variable de entre muchas disponibles. En este ejemplo se trata de discriminar el color amarillo. Es una actividad de discriminación que puede resultar a simple vista muy básica, pero en alumnos de diversidad funcional con grave afectación cognitiva, a veces resulta necesario empezar por niveles básicos para ir poco a poco aumentando la dificultad en el proceso de discriminación; como paso previo a actividad más complejas. En esta actividad aprovechamos para seguir trabajando la coordinación óculo-manual y la motricidad fina.

Los materiales utilizados son los que previamente se han elaborado para la actividad de coordinación y motricidad fina.

MATERIALES: Para llevar a cabo la actividad necesitas tapones de brick, pajitas, pistola de silicona, barritas de silicona, palillos de brocheta y una superficie dura y resistente al calor donde pegar el material.

PASOS A SEGUIR: Pegar los tapones de brick en la superficie con la pistola de silicona. Pinchar los palillos de brocheta en el centro de los tapones. Cortar las pajitas en cuatro trozos. Cortar trozos más pequeños como referente de variable a trabajar.

Susana De la Poza

(Diversidad Educativa)

ACTIVIDAD COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL/MOTRICIDAD FINA

      La siguiente actividad está pensada para trabajar la coordinación óculo-manual y la motricidad fina como paso previo a actividades que precisan de estás dos habilidades tanto en el ámbito escolar como de la vida diaria. Entre las habilidades tanto en un ámbito como en el otra, está la precisión de la pinza digital, como destreza necesaria para la correcta ejecución de muchas de las actividades en ambos ámbitos. El desarrollo y afianzamiento de ésta puede verse alterado por multitud de causas. Cuando la pinza digital no se ha adquirido de manera correcta en los primeros años resulta más complicado corregirla después. Su adquisición y posterior afianzamiento puede verse alterado por multitud de dificultades asociadas a diferentes patologías o disfunciones motrices. Siempre hay que evaluar el origen de la dificultad y establecer un adecuado plan de intervención.

MATERIALES: Para llevar a cabo la actividad necesitas tapones de brick, pajitas, pistola de silicona, barritas de silicona, palillos de brocheta y una superficie dura y resistente al calor donde pegar el material.

PASOS A SEGUIR: Pegar los tapones de brick en la superficie con la pistola de silicona. Pinchar los palillos de brocheta en el centro de los tapones. Cortar las pajitas en cuatro trozos. Posteriormente, cuando la precisión vaya en aumento, se pueden hacer trozos más pequeños.

Susana De la Poza 
(Diversidad Educativa)

Cuaderno de trazo II vertical/horizontal (Iniciación 2)

Segunda entrega de los cuadernos  para la iniciación del trazo (vertical y
horizontal) con apoyo visual de pictogramas.

En esta ocasión pasamos al trazo vertical de abajo arriba  y después al
trazo horizontal con direccionalidad de derecha a izquierda.

Seguimos con cuatros niveles de destreza para el afianzamiento de los
primeros trazos.

Es un material que permite un trabajo autónomo por parte del niño o niña y
la generalización en posteriores cuadernos.

Se pueden imprimir tantas copias como sea necesario para afianzar
el trazo a trabajar.

Susana De la Poza
(Diversidad Educativa)

CUADERNO TRAZO II VERTICAL-HORIZONTAL (INICIACIÓN 2)

<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/"><img alt="Licencia de Creative Commons"
style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png" /></a><br /><span xmlns:dct="
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Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License</a>.<br />Creado a partir de la obra en
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Cuaderno de trazo I vertical/horizontal (Iniciación 1)

Cuaderno para la iniciación del trazo (vertical y horizontal) con apoyo visual

de pictogramas.

Cuatros niveles de destreza para el afianzamiento de los primeros trazos.

Permite un trabajo autónomo por parte del niño o niña y la generalización

en posteriores cuadernos.

Se pueden imprimir tantas copias como sea necesario para afianzar el trazo
a trabajar.

Comienza con el trazo vertical de arriba a abajo y después pasa al trazo
horizontal de izquierda a derecha. 

Susana De la Poza
(Diversidad Educativa)

CUADERNO TRAZO I VERTICAL_HORIZONTAL (INICIACIÓN 1)

 

<a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/"><img alt="Licencia de Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png" /></a><br /><span xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" property="dct:title">CUADERNO TRAZO I VERTICAL/HORIZONTAL (INICIACIÓN 1)</span> by <a xmlns:cc="http://creativecommons.org/ns#" href="https://laprofesusanadeespecial.blogspot.com/2020/05/cuaderno-de-trazo-i-verticalhorizontal.html" property="cc:attributionName" rel="cc:attributionURL">SUSANA DE LA POZA PASTOR</a> is licensed under a <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/">Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License</a>.<br />Creado a partir de la obra en <a xmlns:dct="http://purl.org/dc/terms/" href="https://laprofesusanadeespecial.blogspot.com/2020/05/cuaderno-de-trazo-i-verticalhorizontal.html" rel="dct:source">https://laprofesusanadeespecial.blogspot.com/2020/05/cuaderno-de-trazo-i-verticalhorizontal.html</a>.